山東騰信教育

教育起源于夏朝，距今差不多(duō)四千多(duō)年，教育在發展過程中經曆了(le)最重要的(de)時(shí)期——春秋時(shí)期，那是一個(gè)百家争鳴，群星璀璨的(de)時(shí)代，這(zhè)個(gè)時(shí)期有著(zhe)最具影(yǐng)響力的(de)教育理(lǐ)論，代表性的(de)學派有儒家、墨家、道家、法家等。

儒家注重“因材施教”——對(duì)不同的(de)人(rén)應該采用(yòng)不同的(de)教育方法，不能千篇一律。教學采用(yòng)“不憤不啓，不悱不發”的(de)理(lǐ)念，如果學生事先沒有思考的(de)話(huà)，老師是不會給你講解的(de)。該理(lǐ)念認爲，學生思考過後得(de)出問題，然後通(tōng)過老師的(de)講解幫助解決，這(zhè)樣的(de)知識印象更加深刻，原理(lǐ)更加明(míng)晰！

墨家注重學生對(duì)知識的(de)親生體驗。墨子把知識分(fēn)類，提出親知、聞知、說知的(de)概念；親知:通(tōng)過親身體會得(de)到的(de)知識，聞知:聽(tīng)到的(de)知識；說知:推理(lǐ)得(de)出的(de)知識。聞知是比較容易，親知和(hé)說知相對(duì)複雜(zá)一點，但最具深刻性。

道家學派講究“四兩撥千斤”。做(zuò)事之前，先了(le)解萬事萬物(wù)的(de)運行規律，掌握規律就可(kě)以做(zuò)到“事半功倍”，反之就會“事倍功半”。教育孩子，先了(le)解孩子的(de)發展規律，知曉孩子在各個(gè)年齡段的(de)需求，然後投其所好，對(duì)症下(xià)藥，這(zhè)樣家長(cháng)省心，孩子開心……

法家崇尚嚴明(míng)法紀，“棍棒之下(xià)出孝子”就是來(lái)源于法家思想，嚴厲的(de)紀律調教出循規蹈矩的(de)乖孩子！

什(shén)麽樣的(de)教育才是好的(de)教育？你可(kě)以博采衆長(cháng)，參照(zhào)古聖先賢的(de)理(lǐ)論。

但在應試教育的(de)今天，目标決定了(le)教育方式，“高(gāo)考工廠”的(de)模式越來(lái)越多(duō)的(de)被家長(cháng)認可(kě)……